演讲时控场的五个技巧

演讲看似是一个人的主场，但却并非人人都能掌控得了。在演讲过程中，总会有一些出乎意料的状况，有时候，甚至觉得这一场演讲是自己在唱“独角戏” —— 

听众要么交头接耳、窃窃私语，要么打盹，玩手机？

演讲很难调动气氛，听众不爱互动，没有交流？

演讲突然冷场了？忘词了？发生意外了？

……

这时考验的就是演讲者的控场能力了，那如何来掌控全场呢？学会了以下五种控场技巧，你再也不用羡慕和仰视演讲大师们在台上挥洒自如、掌控全场的魅力了，想要你的地盘你做主，其实一点也不难哦！

01

在亮剑大讲堂现场，老师总是鼓励更多的学员，可以登台演讲发声训练，这不仅是为了使演讲产生好的效果，拥有掌控全场的威力，同时，老师也会针对每个学员的实际情况，给予学员如何适时调整自己的语音、语调、语速和节奏的指导和建议。

演讲者的声音透露着演讲者的自信，声音低沉或者声音洪亮给人听众带来的气氛是不一样的，所以，你应该善用声音调动听众的状态，例如，演讲者声音突然提高一个度，很可能会让开小差的、打瞌睡的听众突然惊醒，然后认真听讲；或者突然降低音量，抑或停顿时间长一些，然后你会发现现场会慢慢安静下来，交头接耳的人也会停止讲话。

02

美国的四十任总统里根是出身演员，拥有高超的表演技巧，每次演讲他都能充分运用『目光语』。有时像聚光灯，把目光聚集到全场的某一点上；有时则像探照灯，目光扫遍全场。因此有人评价他的目光语是一台“征服一切的戏。”

演讲者的目光到哪里，影响力就到哪里。曾有学员问：“在台上演讲时，目光怎么控制比较好？”余歌老师这样回答：“当你在演讲时，目光可以从观众身上扫过，试着和台下听众多做一些眼神交流，时间至少保持3秒以上，这样你的亲和力就增加了……”

我们不能否认，无论演讲者讲得多好，都难免会有人交头接耳；但是，如果置之不理，可能还会影响其他人听演讲的效果，这时演讲者只需要将目光移到他们身上，面带微笑地看着他们，很快交头接耳的人就会感到不好意思，进而安静下来。 

03

在亮剑课堂，相信很多学员对“达芬奇训练”印象深刻，这不仅是自我的突破，也是肢体语言绽放训练方式，通过动作来控制演讲现场，主要体现为大幅度的肢体语言来影响听众。大幅度的动作一般可用来提醒开小差、打瞌睡的人。例如，你可以自嘲一下自己“我从小就是一个缺乏爱与鼓励的人，所以不怎么自信，据说掌声可以让人产生自信，不知道各位能否帮我验证一下？”，夸张地双击一下手掌，制造声响叫醒打瞌睡或开小差的人，同时大幅度的动作也可以有效吸引其他观众的注意力。

另一种情况是，当演讲者讲述的内容遭到质疑时，台下观众开始交头接耳，互相讨论，会场一下子就混乱起来，这时演讲者应该拿出道具，作为有力的证据来证实自己的言论。

记得有个学员，在课堂上登台演练的时候，他讲的是自家生产的童鞋是经过自己的女儿穿过，试验过，对鞋子的舒适度、款式以及颜色都是经过反复调研和实验后才投入市场，可能这个时候我们是将信将疑的，接着他播放了女儿每个成长阶段试鞋的过程，以及体会和感受，他用视频呈现来证实自己的产品，用事实来说话，这样做将让现场的秩序重归正常，有效地HOLD 住全场。

04

演讲者的『连接思维』是贯穿整个演讲过程的，新时代的演说实际上就是一种『互动』，演讲者应该让听众参与到演讲的情境中，让演讲的主题思想对听众产生影响，而不是让演讲成为一场毫无意义的“独角戏”，演讲者通过对话控场，是通过与现场听众对话，与他们共同驾驭整个现场。

例如，在演讲过程中，一位观众的手机突然铃声大作，演讲者可以说：“这个手机音乐非常赞同我的观点，我们热烈地掌声鼓励一下！”

演讲者一句调侃的话不仅活跃了现场的气氛，也让其他观众意识到听讲时手机应该设为静音或震动，接下来，相信现场基本上就不会有手机再响了。而如果演讲者一开始对此置之不理，那现场响起交响乐的可能性就比较大了，等铃声此起彼伏时再制止，难度就大了。

05

内容是一场演讲的核心。吸引听众来现场听演讲除了是演讲者个人魅力，也有可能是演讲的内容。德鲁克说过：“企业的使命是创造并留住顾客。”同样的道理，演讲者也应道具备『用户思维』 —— “演讲者的使命是演讲并留住听众”，如果现场气氛沉闷，演讲者可以尝试穿插其他内容来巧妙地活跃气氛。

例如纯讲理论，现场反应不佳，那就多举一些实例，或者列举一些科学数据。此外，还可以通过讲个笑话，讲个故事，谈点趣闻，唱支歌儿等来调节现场气氛。

但是穿插内容也要注意：穿插进来的内容一定要同话题有关，能够起说明、交代、补充的作用；同时穿插的内容要适度，不可过多，喧宾夺主，致使中心旁移；衔接也要自然，切不可让人觉得勉强或节外生枝。

作为一个演讲者，想征服听众，最终还是落在了『用心』二字上。当你能够全情投入到准备演讲的过程中时，其实就已经打动听众了，听众自然都会买账；当你能掌控整个舞台和现场气氛，给听众带来触动，听众也会非常感激你的演讲。